Webquest

Introducción:

El Internet es una tema que ha repercutido mucho en la actualidad, este ha producido varios cambios de los cuales debemos estar al tanto.

Tarea:

En grupos de 3, investigar utilizando los sitios que les he suministrado en la parte de los procesos, lo siguiente:

1. ¿Cuándo tuvo su origen el Internet?
2. ¿Quién fue su creador?
3. ¿Qué es el Internet?
4. ¿Cuáles servicios ofrece el Internet?
5. Menciona algunas ventajas que tiene el Internet
6. ¿Cuáles son los sitios mas utilizados en el Internet?
7. Menciona algunas páginas Web de las que haces uso en el momento de utilizar el Internet
8. ¿Qué es la WWW?
9. ¿Consideran ustedes que el uso del Internet es importante para los procesos educativos?

Proceso:

• Utilizar los recursos disponibles en la biblioteca y el aula de la escuela.
• Para hacer la investigación visitar los siguientes enlaces:

1. Qué es el Internet
2. Internet - Monografias.com 
3. VENTAJAS DE INTERNET 
4. Sitios mas visitos de Internet - Las páginas más visitadas del ...

• Contestar brevemente cada una de las preguntas enumeradas en la sección tarea.
• Puesta en común en forma de mesa redonda de los aprendizajes obtenidos.

Evaluación:

• Calificar como: -buena, muy buena, excelente- la explicación de los alumnos
• Proponer 3 ó 4 ideas sobre las ventajas que tiene el Internet para el alumno y la educación.

Conclusión:

• Al finalizar el tema los alumnos tendrán una idea mas clara de la importancia del Internet, sus beneficios y como puede ayudarnos en la facilitación de algunas investigaciones.

Presidente Fernández y Primera dama conceden entrevista para Facebook

El presidente Leonel Fernández y la primera dama, Margarita Cedeño de Fernández, concedieron una entrevista en el Foro Económico Mundial la cual sería publicada en Facebook, lamentablemente, y por motivos aún desconocidos, esta entrevista no pudo ser publicada. Solo nosotros, utilizando nuestras influencias y relaciones, tuvimos acceso a esa entrevista y la hacemos pública para los lectores de este blog.

Jaja que chistoso fíjate en esta entrevista:

·         Entrevistador: Sr. Presidente, ¿Usted come mangú?

·         Leonel: Claro! No hay dominicano que se resista a un mangú con huevo y mantequilla

·         Entrevistador: Sra. Margarita, ¿Cómo le gusta el mangú al presidente?

·         Margarita: Te diré que le gusta con plátanos bien verdes, mucha mantequilla y salami.

·         Entrevistador: Sr. Presidente, ¿En algún momento de su vida usted ha tenido bajo a boca?

·         Leonel: Para serte sincero, no fue sino hasta la semana pasada que puede resolver mi halitosis.

·         Entrevistador: Sra. Margarita, ¿Ha sentido usted algún olor desagradable en el presidente?

·         Margarita: Ay si, sobre todo en la campaña pasada. El pobre llegó con un grajo tremendo!

Y así fue transcurriendo la entrevista. Para cada pregunta de la entrevistadora, el presidente y la primera dama tenían una escueta respuesta y parecían disfrutar del cuestionario. Solo se les vio desconcertados y titubeantes cuando la entrevistadora les preguntó: ¿Y cómo van ustedes a resolver el problema del alto costo de la vida y el alto precio de la gasolina?

La entrevista fue conducida por Randi Zuckerberg, jefa de Mercadeo de Facebook, hermana del propietario fundador de esa empresa de redes sociales, Mark Zuckerberg.

Educación Matemática para el Nivel Básico

Propósitos para el Nivel Básico

El desarrollo de las idas y conceptos matemáticos que corresponden a este nivel es fundamental para el desenvolvimiento eficiente en la vida y constituye la base para el estudio de la matemática en los niveles posteriores. En nuestro sistema educativo afectado por altos índices de deserción de estudiantes, el aprendizaje efectivo de la matemática en este nivel es de gran importancia ya que muchas veces es la única oportunidad que tendrá el niño, adulto de mañana, de desarrollar las habilidades matemáticas y aprender los conceptos que le permitirán resolver mas eficientemente los problemas o situaciones que tengan que enfrentar en su vida y que le ayudaran a tomar decisiones basadas en reflexiones lógicas y no al azar.

En el primer ciclo es más importante la profundidad con que los niños comprendan las ideas matemáticas que el número de destrezas que puedan desarrollar.

En el segundo ciclo de este nivel hay que tener en cuenta que los y las estudiantes atraviesan por enormes cambios en su desarrollo intelectual, psicológico, social y físico, y también empiezan a desarrollar habilidades de pensar y razonar de forma más abstracta.

Propósitos generales para el Nivel Básico

• Aprenderán a comunicarse matemáticamente.
• Desarrollaran la capacidad de resolver problemas.
• Aprenderán a valorar la matemática.
• Desarrollaran la capacidad de tomar decisiones de manera eficiente.
• Comprenderán y apreciaran el papel de la matemática en la vida.

Propósitos generales del área de Educación Física en el Nivel Básico

• Coordinar la estructuración de su esquema corporal con los elementos tiempo, espacio y objetos.
• Mostrar aptitudes posturales que favorezcan el equilibrio corporal como forma de favorecer la confianza y seguridad personal en su desarrollo.
• Practicar actividades recreativas, gimnásticas y deportivas para hacer más enriquecedor su tiempo libre.
• Aplicar en su comunidad las prácticas de la educación física aprendidas en la escuela y promover la formación de grupos comunitarios que garanticen espacios de recreación sana.
• Valorar y practicar hábitos de higiene y seguridad personal y colectiva en las actividades físicas y en situaciones de desastres provocadas por fenómenos naturales e incendios.
• Aplicar sus habilidades sicomotrices en actividades habituales recreativas, gimnásticas y deportivas.
• Practicar la solidaridad, el compañerismo, la ayuda mutua y el respeto en sus relaciones con los demás en los juegos escolares y comunitarios.
• Manifestar capacidad de dialogo y de elaboración conjunta de normas y planes de acción, para garantizar mayor disfrute de sus juegos.
• Expresarse con propiedad utilizando el vocabulario propio del área.

Perfil del Egresado

Según la Ordenanza 1’2004

• Guiar a los estudiantes por los principios y valores universales demostrando nuestro desempeño en los trabajos y en las relaciones interpersonales, para que el maestro se distinga como profesional debidamente preparado.
• Capacidad de aprender continuamente.
• Dominio en las diferentes áreas educativas.
• Gestión de procesos en el aprendizaje de los estudiantes.
• Valorar y reconocer los distintos perfiles de los estudiantes.
• Integración en los diferentes ámbitos: Escuela, familia, comunidad, etc.
• Respeto y valoración de las diferentes culturas.
• Desarrollo de las actitudes.
• Facilitar la construcción del conocimiento, mediante procesos de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes.
• Cumplir con las normas mínimas de puntualidad, administración de exámenes, asignación y entregas de calificaciones.
• Capaz de enfrentar su rol como maestro.
• Solidario.
• Conocimiento de la realidad.
• Vocación.

Dinámicas de juegos utilizadas en el Nivel Básico

Nombre: “Los meses del año”

Esta dinámica consiste en que cada estudiante se presente dando su nombre, lugar de donde proviene y fecha de nacimiento.

Propósitos:

• Identificar las semejanzas y discrepancias de cada estudiante.

Nombre: “De pie quien…”

Consiste en que el maestro pide a los alumnos que se pongan de pie aquellos que hayan realizado la actividad mencionada por el o ella sea esta diferente a la de los demás, ejemplo de esto es que se pongan de pie los alumnos y alumnas que en sus días de vacaciones hayan visitado su pueblo natal o el de un amigo o amiga y diga las experiencias vividas en ese lugar.

Nombre: “Saben lo que quiere…”

El coordinador de la clase elige un estudiante y dice: ¿Saben lo que quiere…? (se menciona el nombre del estudiante elegido, ejemplo: Victor), luego el resto del grupo dice: ¿Qué es lo que quiere... (Victor)? , después el estudiante elegido dice lo que quiere o da una orden y el resto del grupo realiza la acción.

Propósitos:

• Cambiar la rutina
• Hacer que el estudiante se relaje, para luego, al continuar con la clase el estudiante este motivado a realizar las actividades correspondientes a los temas a tratar.

Plan de clase

PLAN DE CLASE

UNIDAD 1

AREA: Ciencias Sociales

GRADO: 8vo

NIVEL: Básico

PROFESOR/A: Licda. Ramona Muñoz

EJE TEMATICO: Situación económica y política de la Republica Dominicana luego de la muerte de Ulises Heureaux.

PROPOSITOS:

• Analizar la situación política y económica de la Republica Dominicana a la muerte del presidente Ulises Heureaux.
• Identificar las características de un caudillo.
• Reconocer las causas que condujeron a la eliminación del dictador.

CONTENIDOS:

• Situación política a la muerte de Ulises Heureaux.
• Caudillismo y autoritarismo.
• Administración de las aduanas.
• Definición de: Caudillismo, caudillo, cliente, clientela, prebenda, financiera, complot, acreedor.

ACTIVIDADES:

• Investigar acerca de la situación de la Republica  a la muerte de Heureaux.
• Analizar en grupos los elementos característicos del caudillismo en la época, luego establecer la relación entre dichos elementos.
• Cada  grupo realiza una exposición en el aula sobre el o los elementos del caudillismo.

ESTRATEGIAS:

• Investigación en grupo.
• Análisis de los elementos característicos del caudillismo.
• Exposiciones grupales.

RECURSOS:

1. Materiales: Libros de textos y consultas, diccionarios, cartulina.
2. Humano: Alumnos y alumnas, maestros y maestras, personas de la comunidad.
3. Técnico: Mapas.

EVALUACION:

Durante todo el proceso , cuestionarios y exposiciones.

La Batalla del 30 de Marzo

La Batalla de Santiago o Batalla del 30 de marzo se libró  en Santiago, República  Dominicana, siendo esta la segunda batalla librada. Antes de iniciar la batalla de Santiago, los dominicanos se aprestaron a realizar  preparativos que  consistían en obtener  dinero para  la compra de  armas.  La ayuda   de Ramón Matías Mella  y  Pedro  de  Mena fue  muy importante,  ya  que lograron donativos de muchas personas  pudientes  de  la ciudad. 
 En Santiago, Ciprián Mayol,   Juan Luis Bidó,  Ramón Bidó y otros dominicanos  ayudaron  con  recursos  económicos. 
Empezaron a llegar refuerzos a Santiago, desde Baní al mando del coronel Ramón Santana.  Francisco Antonio Salcedo avanzaría  hasta  encontrarse con los haitianos en Talanquera y Escalante, con el propósito de contener el avance hacia Santiago. Este militar  estableció  su  cuartel  general  en  Escalante, cerca  de  Dajabón.  Las tropas de Pierrot avanzaron rápidamente y éste tomó  a Dajabón el 23 de marzo de 1844.
En Santiago existía un clima de terror, a lo cual se sumaba la situación creada con la retirada de los ejércitos de Pedro Santana. Ramón Matías Mella colaboró mucho en la organización de la defensa en San José de Las Matas.
Con el  riesgo  de  perder  la  vida,  un  comerciante  llamado  Theodore  Stanley  Heneken,  avisó  a  las autoridades de Santiago de los Caballeros, sobre la proximidad de la invasión. Conversó con  Ramón Matías Mella y le detalló el plan de que tenían los haitianos.
 El 27 de marzo de 1844, fue llamado por La Junta de Gobierno dominicano el general José María Imbert, que era comandante de  Operaciones en Santiago, con el propósito de  que  organizara  el  contraataque  a  los  haitianos.  Se  dispuso  a organizar las tropas. Atrincheró la ciudad, construyó fosos y tomó algunas precauciones importantes para ganar una batalla. José María Imbert se hizo acompañar de los oficiales Pedro Eugenio Pelletier, jefe  de  la  línea  principal,  Archielle  Michell,  encargado  de  la  Defensa  del  Fuente  Libertad,  el comandante Ángel Reyes, los coroneles Ramón Franco Bidó,  José Nicolás Gómez,  Fernando Valerio López,  los Artilleros  José M.  López,  Lorenzo  Mieses,  Dionisio  Mieses, José Gómez Mallot, Toribio Ramírez, Marcos Trinidad López, entre otros. El general José María Imbert hizo manejo adecuado del terreno donde se iba a combatir. Antes de la Batalla.
El 29 de marzo, al atardecer, el general Pierrot dividió sus tropas. Se acercó a la ciudad de Santiago de los Caballeros con más de 2,000 soldados en cada columna.   Antes  del  amanecer,  narraron  testigos  oculares que  “Entró a la ciudad un desfile militar de música por el Fuerte Libertad”.  Las tropas  invasoras  se  atrincheraron  en  Gurabito. Una parte de las tropas dirigidas por José María Imbert aguardaron en el fuerte “Dios, Patria  y Libertad”, frente a la sabana de Santiago de los Caballeros. Inicio de La Batalla de Santiago. Después de haber cruzado el río Yaque del Norte y de atrincherarse, el ala derecha se dirigió  hacia  el  camino  de  La Herradura. El enemigo atacó y fue embestido por el general  José  María  Imbert  en el fuerte “Dios, Patria y Libertad” frente a la sabana de Santiago de los Caballeros.  Los  haitianos contraatacaron y fueron rechazados por la artillería dominicana y la fusilería de Fernando Valerio López. Los haitianos lanzaron un ataque desesperado y fueron vencidos con los cañones del fuerte “Dios, Patria y Libertad” y por la infantería de Fernando Valerio López. El grupo de los Andulleros de  Fernando Valerio López jugó un papel muy importante en el  triunfo  de  los  dominicanos,  pues  aunque  muchos  de  éstos soldados murieron con sus lanzas en  las  manos,  los  demás  no se amedrentaron y continuaron la lucha. El general José María Imbert afirmó lo siguiente: “Nuestra  artillería  le  mató tanta gente que renunció a nuevos esfuerzos por  este  lado  del  Fuerte  Libertad”   El  enemigo  se  vió  obligado a reconcentrarse en la Sabana.    No obstante este triunfo, se demostró que el enemigo no se dio por vencido y continuó en sus planes de invasión. Este triunfo fue muy importante para los dominicanos, quienes reafirmaron su fe en La Independencia Nacional ya lograda el 27 de febrero de 1844.